{"id":568,"date":"2023-02-26T16:03:54","date_gmt":"2023-02-26T15:03:54","guid":{"rendered":"http:\/\/relais.argoualch.fr\/?p=568"},"modified":"2023-02-26T16:10:58","modified_gmt":"2023-02-26T15:10:58","slug":"le-zero-a-quoi-ca-sert","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/relais.argoualch.fr\/?p=568","title":{"rendered":"Le z\u00e9ro \u00e0 quoi \u00e7a sert ?"},"content":{"rendered":"\n

Je viens de\nretrouver, en rangeant les archives dans mon bureau, un article qui\navait \u00e9t\u00e9 publi\u00e9 sur le T\u00e9l\u00e9gramme en 1999 quand j\u2019enseignais\nen SEGPA dans une classe un peu exp\u00e9rimentale fonctionnant en\nalternance 2 jours \u00e9cole 3 jours entreprise, qui \u00e9tait ouverte \u00e0\nl\u2019issue de la 3e<\/sup> SEGPA.<\/p>\n\n\n\n

Pas de f\u00e9minin dans\nl\u2019\u00e9criture mais c\u2019\u00e9tait ainsi il y a pr\u00e8s de 25 ans.<\/p>\n\n\n\n

Le titre \u00ab Le\nz\u00e9ro \u00e0 quoi \u00e7a sert ? \u00bb<\/p>\n\n\n\n

\u00ab Monique\nArgoualc\u2019h, un professeur pas comme les autres, anime cette classe\nd\u2019alternance pour que s\u2019en sortent ceux que le circuit \u00e9ducatif\nclassique rejette.<\/p>\n\n\n\n

C\u2019est jeudi matin,\ncomme tous les jeudis, la classe se r\u00e9unit autour d\u2019une table\nronde. Aujourd\u2019hui c\u2019est un peu exceptionnel : des anciens\nsont revenus pour faire part de leur exp\u00e9rience.<\/p>\n\n\n\n

Une dizaine\nd\u2019adolescents sont l\u00e0, attendant qu\u2019on leur donne la parole. Ils\nont entre 15 et 18 ans. Pour la plupart, ils savent ce qu\u2019est le\nmonde du travail, se lever t\u00f4t, besogner, se coucher fatigu\u00e9. Ils\nsont stagiaires ou apprentis, parce qu\u2019\u00e0 l\u2019\u00e9cole, ils ne\ntrouvaient pas leur place. Ce sont des inconnus du fond de la classe,\nceux qu\u2019on laisse \u00e0 c\u00f4t\u00e9 du radiateur.<\/p>\n\n\n\n

Le droit \u00e0 la\ndiff\u00e9rence<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00ab Je n\u2019aimais pas aller \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Les profs ne s\u2019occupaient que des bons ! \u00bb affirme Gwen avec sinc\u00e9rit\u00e9. Ce sont des enfants tous lucides de leurs difficult\u00e9s, de leurs lacunes. En classe, ils \u00e9taient montr\u00e9s du doigt ou, pire ignor\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

Ici ils se remettent\nen question avec la plus grande franchise qui soit, en en rigolant.\nProbl\u00e8mes de raisonnement, de lecture, d\u2019\u00e9criture, chacun porte\nsa croix et a choisi l\u2019alternance pour qu\u2019elle soit moins lourde.<\/p>\n\n\n\n

Ici point de\npudeur : on sait ce que l\u2019on vaut au regard de l\u2019\u00e9ducation.\nOn sait aussi que l\u2019on est utile au regard de la soci\u00e9t\u00e9. R\u00e9ussir\npar le travail, se prouver aux yeux des autres. Etre fleuriste,\nm\u00e9canicien, boulanger, \u00eatre comme tout le monde. Etre surtout\nsoi-m\u00eame.<\/p>\n\n\n\n

La diff\u00e9rence est\nune richesse. L\u2019enjeu, c\u2019est qu\u2019elle ne vous est pas reproch\u00e9e.\nLe pari, en ces lieux, c\u2019est de se construire avec le mat\u00e9riel que\nl\u2019on a. Rester simple face \u00e0 ce qui para\u00eet complexe.<\/p>\n\n\n\n

Sabine se tait.\nPourtant, ses grands yeux clairs t\u00e9moignent de son ouverture sur le\nmonde. Elle est persuad\u00e9e qu\u2019elle n\u2019est \u00ab bonne \u00e0 rien \u00bb.\nUne camarade s\u2019insurge : \u00ab Non Sabine ! lorsqu\u2019il y a\nun diff\u00e9rent dans la classe, c\u2019est toujours toi que le r\u00e8gles. Tu\nes dou\u00e9e pour les relations humaines ! \u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Prendre du recul\npuis red\u00e9marrer<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Qu\u2019est-ce que le\nz\u00e9ro, par exemple ? Un rond sur une copie ? Une note ?\nUne sanction ? Un symbole r\u00e9ducteur ? Dans cette classe\nd\u2019alternance, le professeur pr\u00e9f\u00e8re les couleurs. Quand la copie\nest au rouge, c\u2019est qu\u2019il faut marquer un arr\u00eat, prendre du\nrecul puis red\u00e9marrer. Le ma\u00eetre mot est avanc\u00e9 et ne pas avoir\npeur de reconna\u00eetre que l\u2019on ne sait pas. Un jour on saura. La\npreuve, c\u2019est que le voisin, lui, il sait.<\/p>\n\n\n\n

C\u2019est ainsi que\ndans le fond d\u2019une classe, pr\u00e8s du radiateur, se trouvent souvent\ndes qualit\u00e9s qu\u2019un professeur n\u2019a pas su exploiter. C\u2019est\nvrai, l\u2019h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 humaine est dure \u00e0 g\u00e9rer mais\nl\u2019intelligence, c\u2019est la capacit\u00e9 de comprendre. \n<\/p>\n\n\n\n

Comprendre un\nth\u00e9or\u00e8me, comprendre une fleur, comprendre l\u2019autre …<\/p>\n

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