<\/p>\n\n\n\n
Je suis alli\u00e9e \u00e0 ATD Quart monde<\/a> Brest, je co-anime un atelier lirecrire num\u00e9rique<\/a>\n (le mouvement regroupe des militants : personnes vivant ou ayant v\u00e9cu \nla grande pauvret\u00e9, des alli\u00e9s : personnes s\u2019engageant \u00e0 porter le \ncombat contre la mis\u00e8re au quotidien au sein de leur milieu social et \ndes volontaires permanents) ; j\u2019ai \u00e9t\u00e9 enseignante en SEGPA et j\u2019ai \ntermin\u00e9 ma carri\u00e8re par 15 ann\u00e9es en classe relais<\/a> (Dispositif pour des coll\u00e9giens en voie de marginalisation scolaire ou en d\u00e9crochage av\u00e9r\u00e9).<\/em><\/p>\n\n\n\n Quelques difficult\u00e9s v\u00e9cues au quotidien<\/strong><\/p>\n\n\n\n Les \u00e9coles sont ferm\u00e9es \u2026 D\u00e8s la premi\u00e8re semaine de confinement, des\n enseignants se mobilisent pour assurer la continuit\u00e9 p\u00e9dagogique aupr\u00e8s\n de leurs \u00e9l\u00e8ves. Rapidement on sent que le stress monte dans les \nfamilles devant la masse de travail qui arrive d\u00e8s les premiers jours, \ndu moins pour celles qui ont un acc\u00e8s internet avec le mat\u00e9riel qui va \nbien.<\/p>\n\n\n\n Des \u00e9l\u00e8ves re\u00e7oivent des fichiers en .pdf qu\u2019il faut imprimer pour \n\u00ab faire des exercices \u00bb, et s\u2019il n\u2019 y a pas d\u2019imprimante ou pas d\u2019encre,\n il est sugg\u00e9r\u00e9 parfois \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve de recopier tout le document. Des \nparents s\u2019organisent et demandent \u00e0 des personnes de leur entourage \nd\u2019imprimer les documents et puis de les exp\u00e9dier par la Poste. Ensuite \nil faut transf\u00e9rer le travail fait \u00e0 l\u2019enseignant, comment ? Le \nnum\u00e9riser, l\u2019exp\u00e9dier par la poste \u2026 (Un service postal devrait \u00eatre \nprochainement mis en place pour permettre aux enseignants de t\u00e9l\u00e9charger\n les fichiers sur un cloud, charge \u00e0 la poste d\u2019imprimer et d\u2019exp\u00e9dier.)<\/p>\n\n\n\n Une telle demande pour un coll\u00e9gien c\u2019est pour une mati\u00e8re, mais dans\n une journ\u00e9e il y a peut-\u00eatre 5 cours diff\u00e9rents, car on conseille \u00e0 \nl\u2019\u00e9l\u00e8ve de suivre son emploi du temps. Les documents \u00e0 faire \ns\u2019entassent, ce n\u2019est plus possible de suivre. De plus une fois les \ndocuments arriv\u00e9s, l\u2019\u00e9l\u00e8ve se retrouve seul face \u00e0 des consignes qu\u2019il \nne comprend peut-\u00eatre pas, le parent appel\u00e9 au secours peut aussi \u00eatre \naussi d\u00e9muni que son enfant. Face \u00e0 une telle situation le parent \nculpabilise, se sent \u00ab mauvais parent \u00bb, il se sent d\u00e9valoris\u00e9 devant \nson enfant, le pass\u00e9 pour certains remonte car pour eux l\u2019exp\u00e9rience \nscolaire a pu \u00eatre douloureuse.<\/p>\n\n\n\n Certains \u00e9l\u00e8ves ont aussi re\u00e7u des contr\u00f4les \u00e0 faire \u00e0 horaire pr\u00e9cis\n en un temps donn\u00e9 et sans consulter leurs cours, comment faire quand il\n n\u2019y a qu\u2019un ordinateur entre plusieurs enfants ? Des disputes \u00e9clatent \ndevant le seul moyen num\u00e9rique pr\u00e9sent \u00e0 la maison. Des lyc\u00e9ens, qui \ntentent de suivre un cours \u00e0 distance audio\/vid\u00e9o dans leur cuisine, \nentour\u00e9s de leurs fr\u00e8res et s\u0153urs ne peuvent se concentrer, ou m\u00eame \nintervenir, faute de micro et de mat\u00e9riel adapt\u00e9. Et si le travail \nn\u2019est pas fait pour divers motifs, parfois la sanction tombe : 0 pour \ntravail non rendu.<\/p>\n\n\n\n Des familles ne r\u00e9ussissent pas \u00e0 se connecter sur l\u2019espace de \ntravail de l\u2019\u00e9cole, erreur de mot de passe, et des parents n\u2019osent pas \ncontacter l\u2019\u00e9cole. Des parents qui pourtant ont des comp\u00e9tences pour se \nconnecter sur un espace num\u00e9rique perdent compl\u00e8tement leurs moyens face\n \u00e0 la demande de l\u2019\u00e9cole, par peur de mal faire.<\/p>\n\n\n\n D\u2019autres parents finissent par contacter les \u00e9coles, se rendant \ncompte de l\u2019impossibilit\u00e9 d\u2019aider leurs enfants, avec leur t\u00e9l\u00e9phone \nportable comme seul moyen de communication et de lecture.<\/p>\n\n\n\n Des \u00e9tablissements secondaires ouvrent de nouveaux moyens de \ncommunication, d\u2019autres ne changent pas leurs habitudes et les \u00e9l\u00e8ves ne\n peuvent faire part directement de leurs difficult\u00e9s \u00e0 leurs enseignants\n (ouverture des discussions profs\/\u00e9l\u00e8ves sur Pronote par exemple).<\/p>\n\n\n\n Des fichiers tr\u00e8s lourds sont transmis aux \u00e9l\u00e8ves et les forfaits, \npour ceux qui n\u2019ont que le t\u00e9l\u00e9phone pour r\u00e9cup\u00e9rer les documents \nvisionner les vid\u00e9os \u2026, explosent avec des cons\u00e9quences financi\u00e8res.<\/p>\n\n\n\n Certains jeunes se regroupent malgr\u00e9 les consignes de confinement \npour b\u00e9n\u00e9ficer du wifi d\u2019un \u00e9quipement collectif ou du piratage d\u2019une \nbox \u2026<\/p>\n\n\n\n Des transmissions de documents papier de main \u00e0 main s\u2019organisent mais contribuent \u00e0 la propagation du virus.<\/p>\n\n\n\n Ces situations sont des situations v\u00e9cues par des familles du \nmouvement ATD Quart monde qui nous sont proches. Il y a aussi des \nretours positifs, une maman qui a re\u00e7u un message sur son t\u00e9l\u00e9phone avec\n une histoire enregistr\u00e9e par la ma\u00eetresse, l\u2019enfant \u00e9tait tout content \nd\u2019entendre la ma\u00eetresse. Une autre a re\u00e7u un courriel avec des propos \nbienveillants, la ma\u00eetresse demandant si A. se portait bien et esp\u00e9rant \nque tout se passe au mieux dans la famille.<\/p>\n\n\n\n D\u2019autres enseignant.es tentent de trouver des solutions de pr\u00eat \nmat\u00e9riel. Certain.es ont d\u00e9j\u00e0 consomm\u00e9 tout leur forfait de t\u00e9l\u00e9phone \npour joindre une \u00e0 une les familles. Des voisins appellent l\u2019\u00e9cole, \ninquiets de la s\u00e9curit\u00e9 de certains enfants, enferm\u00e9s pour certains avec\n un parent violent depuis des jours.<\/p>\n\n\n\n La situation actuelle ne fait que r\u00e9v\u00e9ler la r\u00e9alit\u00e9, elle n\u2019en est pas la cause. L\u2019\u00e9cole est in\u00e9galitaire.<\/p>\n\n\n\n On ne va pas dans ce moment d\u2019urgence tout changer, par contre une \nfois la crise derri\u00e8re nous, r\u00e9interrogeons nos pratiques et de l\u00e0 \nsortira j\u2019esp\u00e8re une \u00e9cole pour toutes et tous.<\/p>\n\n\n\n Que faire comment faire aujourd\u2019hui ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Tous les \u00e9l\u00e8ves n\u2019ont pas acc\u00e8s au num\u00e9rique, m\u00eame si sur Brest l\u2019action Internet Habitat social<\/a> a \u00e9t\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9e sur plusieurs quartiers.<\/p>\n\n\n\n Equiper les familles de tablettes pr\u00eat\u00e9es par l\u2019\u00e9cole peux \u00eatre une \nsolution pour certaines familles : un seul ordinateur entre plusieurs \npersonnes, forfait avec connexion illimit\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n Le mouvement ATD Quart monde a lanc\u00e9 un appel pour que les op\u00e9rateurs\n proposent des cartes pr\u00e9-pay\u00e9es illimit\u00e9es jusqu\u2019\u00e0 la fin du \nconfinement, le d\u00e9blocage gratuit des forfaits bloqu\u00e9s pour maintenir le\n lien, un acc\u00e8s internet d\u2019au moins 10 Go pour tous afin de permettre \nle travail scolaire \u00e0 distance, le suivi administratif et l\u2019acc\u00e8s \u00e0 la \nculture.<\/p>\n\n\n\n La premi\u00e8re \u00e9tape est de cr\u00e9er un lien avec chaque \u00e9l\u00e8ve avant de penser le garder.<\/strong><\/p>\n\n\n\n La t\u00e9l\u00e9vision est pr\u00e9sente dans quasiment toutes les familles. D\u00e8s la\n 2e semaine de confinement des \u00e9missions \u00e9ducatives dans le cadre de la \n\u00ab Nation apprenante \u00bb sont propos\u00e9es. Serait-il possible de d\u00e9velopper \ndavantage cette initiative et d\u2019enrichir les contenus ?<\/p>\n\n\n\n Les t\u00e9l\u00e9visions locales pourraient aussi contribuer. On peut imaginer\n par exemple des rendez-vous sur des cr\u00e9neaux bien d\u00e9finis pour les \n\u00e9l\u00e8ves de telle \u00e9cole et qui seraient communiqu\u00e9s aux parents via le \nt\u00e9l\u00e9phone le courriel \u2026 Sur ces cr\u00e9neaux la TV locale organise des \ninterviews par Skype avec des enseignants. Les enseignants s\u2019adressent \u00e0\n leurs \u00e9l\u00e8ves cela peut par exemple \u00eatre l\u2019occasion de raconter une \nhistoire, ou de souhaiter les anniversaires ou \u2026 tout est \u00e0 imaginer.<\/p>\n\n\n\n Vendredi \u2026 avril : RV \u00e9cole \u2026. <\/strong><\/p>\n\n\n\n Proposer des travaux aux \u00e9l\u00e8ves en ayant en t\u00eate ce qui est \u00e0 la \ndisposition de tout \u00e9l\u00e8ve. Et si on pense aux familles les plus d\u00e9munies\n ou aux \u00e9l\u00e8ves les plus en difficult\u00e9 tous les \u00e9l\u00e8ves en profiteront, \ncar le stress g\u00e9n\u00e9r\u00e9 par la continuit\u00e9 p\u00e9dagogique semble \u00eatre partag\u00e9 \ndans tous milieux ou presque ; des enfants de milieux privil\u00e9gi\u00e9s n\u2019ont \nprobablement pas besoin de l\u2019accompagnement des enseignants.<\/p>\n\n\n\n Partir de l\u2019existant, proposer des travaux que les parents pourraient\n partager avec leurs enfants contribuerait \u00e0 la s\u00e9r\u00e9nit\u00e9 dans les \nfamilles, les parents se sentiraient \u00ab valoris\u00e9s \u00bb aux yeux de leurs \nenfants ce qui est tr\u00e8s important pour la r\u00e9ussite d\u2019un enfant et ainsi \non pourrait parler de r\u00e9elle co-\u00e9ducation.<\/p>\n\n\n\n Si de telles activit\u00e9s sont propos\u00e9es par l\u2019\u00e9cole, cela donne \u00e0 ces \nactivit\u00e9s une importance et une valeur p\u00e9dagogique. Dans la proposition \nd\u2019une activit\u00e9 les comp\u00e9tences vis\u00e9es pourraient \u00eatre list\u00e9es ainsi que \nle mat\u00e9riel n\u00e9cessaire, les consignes seraient \u00e0 r\u00e9diger de mani\u00e8re \nsynth\u00e9tique et ais\u00e9e \u00e0 comprendre. Ces propositions pourraient \u00eatre \ncommuniqu\u00e9es via un message t\u00e9l\u00e9phonique pour par courriel ou texto \net\/ou sur l\u2019espace num\u00e9rique de travail…<\/p>\n\n\n\n Aux enseignants connaissant leurs \u00e9l\u00e8ves et les familles de cr\u00e9er des\n activit\u00e9s qui ne demandent aucun mat\u00e9riel sp\u00e9cifique. Une mutualisation\n de telles activit\u00e9s pourraient \u00eatre envisag\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n En projet un article co-\u00e9crit par des enseignant.es de 1er degr\u00e9 \nr\u00e9pertoriant des propositions d\u2019activit\u00e9s r\u00e9alisables et accessibles \nsans mat\u00e9riel sp\u00e9cifique.<\/p>\n\n\n\n Avant de repenser l\u2019\u00e9cole, on rel\u00e8ve le d\u00e9fi qui nous est lanc\u00e9 l\u00e0 tout de suite : ne laisser aucun enfant sans \u00e9cole.<\/strong><\/p>\n\n\n\nLicence<\/td> \n\t\t\t\n\t\t\t CC by-sa\n\t\t<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table>\n