{"id":301,"date":"2017-01-01T18:54:15","date_gmt":"2017-01-01T17:54:15","guid":{"rendered":"http:\/\/relais.argoualch.fr\/?p=301"},"modified":"2017-01-29T11:27:42","modified_gmt":"2017-01-29T10:27:42","slug":"premiers-pas-dans-la-reflexion-enseigner-gerer-lheterogeneite","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/relais.argoualch.fr\/?p=301","title":{"rendered":"Premiers pas dans la r\u00e9flexion\u00a0: Enseigner \u2026 g\u00e9rer l\u2019h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9"},"content":{"rendered":"

Premiers pas dans la r\u00e9flexion\u00a0: Enseigner \u2026 g\u00e9rer l\u2019h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9<\/strong><\/p>\n

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Tout juste 18 ans pour la rentr\u00e9e de septembre 1973, cela aurait pu \u00eatre une rentr\u00e9e universitaire un peu d\u00e9cal\u00e9e dans le temps, ce sera \u00e0 nouveau une rentr\u00e9e lyc\u00e9enne\u00a0: Pr\u00e9pa \u00e0 K\u00e9richen. Ma professeure de math\u00e9matiques souhaitait vivement que j\u2019entre en maths sup, cela aurait \u00e9t\u00e9 sans doute pour elle un retour sur investissement. Je choisis TME, sigle inconnu aujourd\u2019hui et peu connu aussi \u00e0 cette \u00e9poque. TME Travaux Manuels Educatifs, cette classe ouvrait sur le concours d\u2019entr\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9cole formant des professeurs certifi\u00e9s en travaux manuels.<\/p>\n

Un lyc\u00e9e au Mans ou \u00e0 Brest, option coupe et couture ou bois et fer, je choisis bois et fer, donc Brest. Je me retrouve d\u00e9but septembre dans une classe majoritairement peupl\u00e9e de gar\u00e7ons, une vingtaine, nous \u00e9tions quatre filles.<\/p>\n

Apr\u00e8s une s\u00e9ance d\u2019essai de travail en atelier sur le bois puis sur le fer, nous devions \u00e0 nouveau choisir bois ou fer. J\u2019habitais dans une entreprise de menuiserie, la sciure, les copeaux, le bruit de la scie circulaire, les coups de maillet, l\u2019odeur du bois qui s\u00e8che dans les \u00e9tuves faisaient partie de mon quotidien. Je choisis option fer. Je me retrouve seule fille avec six gar\u00e7ons.<\/p>\n

Chaque semaine la s\u00e9ance d\u2019atelier durait huit heures, quatre heures le matin et quatre heures l\u2019apr\u00e8s midi. Le professeur nous proposait de r\u00e9aliser des pi\u00e8ces sur une ou plusieurs s\u00e9ances. Au fil des cours on \u00e9tait amen\u00e9 \u00e0 utiliser de nouveaux outils ou machines.<\/p>\n

Le professeur n\u2019avait jamais accueilli de filles \u00e0 son atelier fer. Pour une des premi\u00e8res s\u00e9ances, la r\u00e9alisation n\u00e9cessitait de scier une barre de m\u00e9tal sur peut-\u00eatre un m\u00e8tre, \u00e9preuve de force que d\u2019actionner longtemps d\u2019avant en arri\u00e8re une scie \u00e0 m\u00e9taux. J\u2019avan\u00e7ais droit mais lentement,\u00a0le m\u00e9tal que je sciais semblait bien plus dur que celui de mes coll\u00e8gues. Le professeur tournait autour de moi, les autres avaient termin\u00e9, je sentais que je perturbais son organisation. Je continuais, imperturbable, \u00e0 scier jusqu\u2019au bout, la coupe \u00e9tait nette. Le professeur ne pouvait me faire de remarque.<\/p>\n

Les cours se succ\u00e9daient, je sentais l\u2019impatience du professeur monter, je r\u00e9sistais et j\u2019\u00e9tais soutenue par un gar\u00e7on de l\u2019atelier.<\/p>\n

Le jour o\u00f9 on utilisa le chalumeau pour la premi\u00e8re fois l\u2019agacement chez le professeur montra d\u2019un cran.<\/p>\n

D\u00e9monstration\u00a0: il met des lunettes de soudure, nous demande de nous positionner en demi-cercle et de nous \u00e9loigner, il allume le chalumeau, r\u00e8gle la flamme puis l\u2019\u00e9teint. Chacun \u00e0 notre tour, \u00e0 ses c\u00f4t\u00e9s nous devions reproduire l\u2019op\u00e9ration. Arrive mon tour, je prends les lunettes, elles ne tiennent pas, l\u2019\u00e9lastique est trop l\u00e2che, rien pour r\u00e9gler, il part chercher une autre paire, fouille dans une caisse, en sort une qui ne semblait pas plus adapt\u00e9e, soupire, se r\u00e9sout \u00e0 faire un n\u0153ud \u00e0 la paire qu\u2019il tient dans les mains. Je l\u2019enfile, \u00e7a ne tient toujours pas convenablement, j\u2019agrandis la boucle du n\u0153ud, je la remets, ce n\u2019est pas tr\u00e8s confortable car les lunettes tiennent \u00e0 peine m\u00eame \u00e0 l\u2019aide des oreilles. Tout le monde attend, j\u2019allume le chalumeau, je r\u00e8gle la flamme et je l\u2019\u00e9teins.<\/p>\n

Ce m\u00eame professeur donnait aussi le cours de menuiserie, il me propose de changer d\u2019option expliquant que la menuiserie \u00e9tait moins physique, et sans doute plus adapt\u00e9e. Je d\u00e9cline son offre je reste en fer.<\/p>\n

Apr\u00e8s le chalumeau nous passons \u00e0 la soudure \u00e0 l\u2019arc. Pas de soucis d\u2019\u00e9lastique, on se prot\u00e8ge avec un masque que l\u2019on tient de la main. M\u00eame organisation pour l\u2019apprentissage, d\u00e9monstration par le professeur puis manipulation chacun son tour\u00a0: apr\u00e8s l\u2019amorce, on pratique des petites touches \u00e0 l\u2019aide de l\u2019\u00e9lectrode. J\u2019effectue mon essai, et l\u00e0 le professeur rayonnant me regarde en me disant, tr\u00e8s bien, c\u2019est un peu comme de la couture vous vous d\u00e9brouillez tr\u00e8s bien. Je pose mon masque en silence, et je regagne ma place dans le demi-cercle.<\/p>\n

Le professeur avait gard\u00e9 le per\u00e7age pour le second trimestre. La pi\u00e8ce \u00e0 ex\u00e9cuter ce jour-l\u00e0 \u00e9tait un serre-livres \u00e0 partir d\u2019une plaque de t\u00f4le de 25 sur 30 cm. Une des op\u00e9rations consistait \u00e0 percer la plaque d\u2019une dizaine de trous pour d\u00e9couper ensuite un arrondi. Il y avait deux perceuses dans l\u2019atelier. Le professeur fait sa d\u00e9monstration, il place la t\u00f4le la maintient de la main gauche, met la machine en route, graisse le foret puis \u00e0 l\u2019aide d\u2019une manivelle il descend le foret qui p\u00e9n\u00e8tre dans la plaque, bruit strident, il rel\u00e8ve le foret.<\/p>\n

Je m\u2019installe devant une perceuse, je positionne ma plaque de t\u00f4le, la maintient de la main gauche. Entre les deux perceuses, une affichette, un dessin montre une plaque de t\u00f4le tournant avec le foret lors du per\u00e7age. J\u2019interpelle le professeur\u00a0: on ne fixe pas la plaque\u00a0? Il me r\u00e9pond nous travaillons sur une t\u00f4le fine, vous pourrez la maintenir sans effort. Je mets en marche la machine, je serre ma main gauche sur la t\u00f4le je descends le foret, la plaque se met \u00e0 tourner et effleure mon pouce gauche. J\u2019arr\u00eate la perceuse, je regarde l\u2019affichette et j\u2019entends\u00a0: nous aurions d\u00fb fixer la t\u00f4le.<\/p>\n

J\u2019avais un peu gagn\u00e9, et j’avais surtout entam\u00e9 une r\u00e9flexion sur enseigner en tenant compte de l’h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 des personnes<\/p>\n

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