{"id":152,"date":"2014-11-09T12:39:09","date_gmt":"2014-11-09T11:39:09","guid":{"rendered":"http:\/\/relais.argoualch.fr\/?p=152"},"modified":"2014-11-09T12:46:39","modified_gmt":"2014-11-09T11:46:39","slug":"oser-apprendre-apprendre-a-gerer-le-desequilibre","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/relais.argoualch.fr\/?p=152","title":{"rendered":"Apprendre \u00e0 g\u00e9rer le d\u00e9s\u00e9quilibre"},"content":{"rendered":"

Suite aux \u00e9changes de ce matin via twitter lanc\u00e9 par St\u00e9phanie<\/a> autour de pr\u00e9parer les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 affronter l’incertitude, j’ai repris des extraits d’un \u00e9crit que j’avais fait pr\u00e9c\u00e9demment, sur l’importance d’oser le d\u00e9s\u00e9quilibre, et donc apprendre \u00e0 le g\u00e9rer.<\/p>\n

Avancer, progresser, apprendre est une action volontaire qui n\u00e9cessite de prendre des risques, d\u2019oser un d\u00e9s\u00e9quilibre, et d\u2019agir pour r\u00e9tablir l\u2019\u00e9quilibre, le nouvel \u00e9quilibre.<\/span><\/span><\/p>\n

L\u2019\u00e9quilibre est la situation juste avant la d\u00e9cision, o\u00f9 tout encore est possible.<\/span><\/span><\/p>\n

Si l\u2019\u00e9quilibre est \u00e0 priori oppos\u00e9 au mouvement, dans les situations r\u00e9elles il n\u2019y a g\u00e9n\u00e9ralement pas d\u2019\u00e9quilibre sans mouvements. Le maintien de l\u2019\u00e9quilibre suppose des ajustements permanents pour s\u2019opposer \u00e0\u00a0 l\u2019\u00e9volution naturelle, ou aux perturbations ext\u00e9rieures qui conduiraient \u00e0 une chute. L\u2019\u00e9quilibre n\u2019existe que dans le d\u00e9s\u00e9quilibre permanent. L\u2019\u00e9quilibre permet l\u2019adaptation alors que la posture fixe g\u00e9n\u00e8re la rigidit\u00e9. <\/span><\/span><\/p>\n

L\u2019observation de la marche chez une personne qui ne la pratique pas encore ou plus de fa\u00e7on instinctive, est \u00e9clairante. La marche activit\u00e9 physique volontaire est une suite de d\u00e9s\u00e9quilibres avant rattrap\u00e9s, associ\u00e9e \u00e0\u00a0 un d\u00e9s\u00e9quilibre lat\u00e9ral. A partir d\u2019une posture d\u2019\u00e9quilibre sur les deux pieds, en position verticale, la personne ose le d\u00e9s\u00e9quilibre avant et lat\u00e9ral. Cette posture de d\u00e9s\u00e9quilibre sera \u00e9quilibr\u00e9e en prenant appui sur le sol, la personne se met \u00e0 nouveau en d\u00e9s\u00e9quilibre en avan\u00e7ant l\u2019autre pied \u2026 Au cours de la marche, la personne est en position permanente de d\u00e9s\u00e9quilibre et en perp\u00e9tuelle recherche d\u2019\u00e9quilibre. La marche se compose donc d\u2019une phase d\u2019\u00e9quilibre suivie d\u2019un d\u00e9s\u00e9quilibre volontaire et propulseur pour d\u00e9couvrir un ailleurs. Marcher est donc risquer un d\u00e9s\u00e9quilibre et le g\u00e9rer, mais nous ne pouvons avancer que si nous le voulons. Marcher c\u2019est se d\u00e9placer, se mouvoir, c’est \u00eatre en \u00e9tat de marche, fonctionner, c\u2019est aussi \u00eatre en activit\u00e9, c\u2019est faire des progr\u00e8s, prosp\u00e9rer… <\/span><\/span><\/p>\n

Le processus \u00e9voqu\u00e9 pour la marche est le m\u00eame pour apprendre. Dans le processus d\u2019apprendre, on quitte ce qu\u2019on connait (situation confortable) car un \u00e9l\u00e9ment nouveau se pr\u00e9sente et on ne sait pas r\u00e9pondre ou r\u00e9soudre le probl\u00e8me. Le questionnement, la recherche, nous conduisent dans un espace inconnu qui am\u00e8ne le doute, un flottement jusqu\u2019\u00e0 ce qu\u2019on trouve la r\u00e9ponse, la solution et donc un nouvel \u00e9quilibre. Soit on ose le d\u00e9s\u00e9quilibre et on avance, soit on n\u2019ose pas, on met hors circuit son fonctionnement mental car on ne supporte pas cet \u00e9tat de d\u00e9s\u00e9quilibre d\u2019instabilit\u00e9 en d\u00e9veloppant des strat\u00e9gies anti-apprentissages (dormir, bouger faire du bruit, se fabriquer une carapace de certitude, refuser la r\u00e8gle, associer vite pour ne pas r\u00e9fl\u00e9chir \u2026). Voir les \u00e9crits de S Boimare<\/span><\/span><\/p>\n

Un \u00e9l\u00e8ve a besoin d\u2019avoir confiance dans ses capacit\u00e9s, de sentir que le formateur, l\u2019enseignant, ses parents croient en lui pour \u00eatre disponible pour de nouveaux apprentissages. D’o\u00f9 l’importance de pr\u00e9parer les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 affronter l’incertitude, mais aussi \u00e0 oser le doute.
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Source de la photo : inconnue<\/p>\n

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