{"id":131,"date":"2014-11-01T21:15:12","date_gmt":"2014-11-01T20:15:12","guid":{"rendered":"http:\/\/relais.argoualch.fr\/?p=131"},"modified":"2014-11-02T12:07:14","modified_gmt":"2014-11-02T11:07:14","slug":"retour-sur-201314-au-dr-et-perspectives-pour-201415","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/relais.argoualch.fr\/?p=131","title":{"rendered":"Retour sur 2013\/14 au DR et perspectives pour 2014\/15"},"content":{"rendered":"<p><strong>R\u00e9flexion sur le d\u00e9crochage<\/strong><br \/>\nLes \u00e9l\u00e8ves accueillis en classe relais ont des profils diff\u00e9rents, des histoires singuli\u00e8res, mais quasiment tous ont une image d\u00e9grad\u00e9e, n\u00e9gative d&rsquo;eux-m\u00eames. Ils ne se sentent pas capables de construire ils sont dans le refus la fuite ou la destruction (peur d&rsquo;apprendre). Ils se sont install\u00e9s le plus souvent dans une grande passivit\u00e9.<\/p>\n<p>Le choix p\u00e9dagogique est de proposer aux \u00e9l\u00e8ves des t\u00e2ches complexes, ancr\u00e9es dans le r\u00e9el avec le souci de faire pour de vrai (le tout en r\u00e9f\u00e9rence au S4C).<br \/>\nLe num\u00e9rique ouvre beaucoup de possibles.<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/relais.argoualch.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/11\/Le-d\u00e9crochage.png\"><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"alignnone size-full wp-image-137\" src=\"http:\/\/relais.argoualch.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/11\/Le-d\u00e9crochage.png\" alt=\"Le d\u00e9crochage\" width=\"709\" height=\"333\" srcset=\"https:\/\/relais.argoualch.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/11\/Le-d\u00e9crochage.png 709w, https:\/\/relais.argoualch.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/11\/Le-d\u00e9crochage-300x140.png 300w\" sizes=\"(max-width: 709px) 100vw, 709px\" \/><\/a><\/p>\n<p><strong>D\u00e9marche p\u00e9dagogique<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Observations, constats, et rep\u00e9rage des besoins<br \/>\nD\u00e9finition d&rsquo;objectifs<br \/>\nElaboration de projets, de scenarii p\u00e9dagogiques, de situations<br \/>\nRecherche d&rsquo;outils<br \/>\nMise en \u0153uvre, \u00e9valuation, r\u00e9ajustement<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Voici quelques exemples de travaux men\u00e9s sur le Dispositif Relais Rive Droite en 2013\/14<br \/>\n<\/strong><\/p>\n<p><em>Intergener@tions<\/em>\u00a0: les \u00e9l\u00e8ves apr\u00e8s une formation \u00e0 l&rsquo;utilisation enrichie, combin\u00e9e et raisonn\u00e9e d&rsquo;internet et une sensibilisation \u00e0 la posture de formateur-trice, animent deux fois par semaine des ateliers internet pour des personnes \u00e2g\u00e9es.<\/p>\n<p><em>Papy Launcher<\/em>\u00a0: en lien avec intergener@tions depuis deux ann\u00e9es des \u00e9tudiant-e-s T\u00e9l\u00e9com-Bretagne et des \u00e9l\u00e8ves du Dispositif Relais collaborent sur le d\u00e9veloppement d&rsquo;une application facilitant l&rsquo;utilisation des tablettes pour un public \u00e2g\u00e9.<\/p>\n<p><em>Portraits num\u00e9riques<\/em>\u00a0: en partenariat avec un espace culturel municipal proche des locaux du Dispositif Relais, les \u00e9l\u00e8ves rencontrent des artistes et, \u00e0 partir d&rsquo;interviews film\u00e9es et de travaux en arts plastiques, r\u00e9alisent des portraits qui sont ensuite mis en ligne. Les \u00e9l\u00e8ves sont \u00ab\u00a0ma\u00eetre d&rsquo;oeuvre\u00a0\u00bb du d\u00e9but \u00e0 la fin de chaque portrait, de la prise de rendez-vous jusqu&rsquo;\u00e0 la publication.<\/p>\n<p><em>PhiloEnRelais<\/em>\u00a0: un enseignant d&rsquo;une classe relais de Saint Nazaire lance r\u00e9guli\u00e8rement un d\u00e9bat philo via twitter, les \u00e9l\u00e8ves de Brest interagissent sur le th\u00e8me et les personnes \u00e2g\u00e9es lors des ateliers intergener@tions sont associ\u00e9es \u00e0 ces \u00e9changes via twitter.<\/p>\n<p><em>Publication<\/em>\u00a0: \u00e9crire pour \u00eatre lu, pour \u00eatre compris, \u00e9crire pour partager, pour informer, pour s\u2019informer, \u00e9crire sur le mode participatif &#8230; Au DR nous avons ouvert\u00a0: deux sites, un blog, une page Facebook, un mediaspip. Nous utilisons framapad pour des \u00e9crits collaboratifs. Chaque \u00e9l\u00e8ve a un adresse \u00e9lectronique et un compte twitter professionnel, l&rsquo;utilisation de ces outils est r\u00e9glement\u00e9 par une charte.<\/p>\n<p><em>Veille<\/em>\u00a0: nous avons ouvert deux netvibes (agr\u00e9gateur de flux) et un pearltree. Un netvibes (\u00e9cran d\u2019accueil au DR) permet de suivre l\u2019actualit\u00e9 de sites int\u00e9ressants pour les \u00e9l\u00e8ves (ex\u00a0: Les cl\u00e9s de l\u2019actualit\u00e9s, onisep ..) et pour l\u2019\u00e9quipe du DR (caf\u00e9 p\u00e9dagogique, OZP ..). Un autre netvibes a \u00e9t\u00e9 mis en place par les \u00e9l\u00e8ves en direction de l\u2019atelier intergener@tions. Les \u00e9l\u00e8ves sont aussi amen\u00e9s \u00e0 utiliser un pearltree pour organiser et suivre des contenus en lien avec les travaux du DR et qu\u2019ils rep\u00e8rent int\u00e9ressants.<\/p>\n<p><em>P\u00e9dagogie invers\u00e9e<\/em>\u00a0: Essai modeste sur cette ann\u00e9e scolaire, mais essai positif. Une fiche infos expliquant les travaux pr\u00e9vus sur la semaine, avec des liens pointant sur d&rsquo;autres articles ou ressources, est consultable d\u00e8s le week end sur le site du DR. Des \u00e9l\u00e8ves consultent cette fiche (parents aussi) et ils arrivent au DR avec un d\u00e9but de r\u00e9flexion ou des id\u00e9es \u00e0 proposer pour l\u2019avanc\u00e9e des projets ou des questions. Au del\u00e0 du lien entre le dedans et le dehors, cette p\u00e9dagogie permet aux \u00e9l\u00e8ves de s\u2019approprier des contenus, des infos et d\u2019arriver avec des interrogations, des projets de faire, d\u2019\u00eatre davantage acteurs de leurs apprentissages.<br \/>\nPratiques internet des adolescents\u00a0: Une \u00e9l\u00e8ve avec l&rsquo;aide d&rsquo;une sociologue a b\u00e2ti le questionnaire qui est en ligne. Les \u00e9l\u00e8ves sont les ambassadeurs du questionnaire et le proposent dans leur coll\u00e8ge afin d&rsquo;organiser la mise en \u0153uvre de la passation. L&rsquo;exploitation du questionnaire se fait au Dispositif Relais, avec des publications r\u00e9guli\u00e8res de r\u00e9sultats provisoires, sur le site ou via Twitter. Ce travail est un essai de travail collaboratif avec le coll\u00e8ge de rattachement, afin d&rsquo;engager, de d\u00e9velopper de r\u00e9els \u00e9changes et aider l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve \u00e0 relier coll\u00e8ge de rattachement et DR.<\/p>\n<p>Sur ces diff\u00e9rents travaux les \u00e9l\u00e8ves sont amen\u00e9s \u00e0 travailler les comp\u00e9tences 1, 4, 5, 6 et 7 du socle commun de comp\u00e9tences de connaissance et de culture et notamment<br \/>\ns&rsquo;approprier les outils num\u00e9riques au del\u00e0 des comp\u00e9tences manipulatoires qu&rsquo;ils ont d\u00e9velopp\u00e9 seuls, en faisant du sens<br \/>\nsortir d&rsquo;une attitude passive en publiant, en collaborant, en organisant, en anticipant<br \/>\nregagner confiance en eux, en se sentant reconnu par la valorisation de leurs travaux publi\u00e9s ou expos\u00e9s dans un lieu public, en se voyant confier des responsabilit\u00e9s, en exer\u00e7ant un r\u00f4le de formateur<br \/>\navoir une place, un r\u00f4le qui n&rsquo;est pas factice, en mesurant l&rsquo;utilit\u00e9 sociale de leurs travaux ancr\u00e9s dans le r\u00e9el<br \/>\nd\u00e9velopper des relations diff\u00e9rentes avec des adultes en utilisant twitter ou les courriels pour \u00e9changer avec l&rsquo;enseignante, avec d&rsquo;autres adultes (artistes, personnes \u00e2g\u00e9es \u2026)<br \/>\ns&rsquo;int\u00e9grer dans un groupe d&rsquo;\u00e9l\u00e8ves, en collaborant sur les m\u00eames travaux en pr\u00e9sentiel ou en a-synchrone (twitter, articles, courriels, pad, pr\u00e9paration de supports de formation pour les ateliers intergener@tions ..), en assumant des r\u00f4les dans le groupe en toute responsabilit\u00e9.<\/p>\n<p><strong>En ligne\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><a href=\"www.drrivedroite.infini.fr\">Le site du Dispositif Relais<\/a><\/p>\n<p><a href=\"www.intergenerations.infini.fr\">Le site plus sp\u00e9cialement d\u00e9di\u00e9 au projet intergener@tions<\/a><\/p>\n<p><a href=\"www.medias.drrivedroite.infini.fr\">La m\u00e9diath\u00e8que<\/a><\/p>\n<p>Les r\u00e9seaux sociaux<br \/>\n@drrivedroite sur Twitter<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/wiki.a-brest.net\/index.php\/Interg%C3%A9n%C3%A9r@tions\">La \u00ab\u00a0recette libre\u00a0\u00bb du projet intergener@tions<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Partenariats, intervenant-e-s ext\u00e9rieur-e-s<\/strong><br \/>\nAssociation Infini (usages internet)<br \/>\nEHPAD municipal Louise Le Roux<br \/>\nClub retrait\u00e9s Le Landais<br \/>\nAssociation Ar\u00e9nicole (arts plastiques)<br \/>\nEspace culturel municipal Mac Orlan<br \/>\nEcole Telecom-Bretagne<br \/>\nJean-Luc Roudaut (vid\u00e9o, cr\u00e9ations sonores)<br \/>\nPatrick La Prairie (\u00e9criture)<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Perspectives pour 2014\/15<\/strong><\/p>\n<p><em>Une interrogation<\/em> : certes agir avec des \u00e9l\u00e8ves d\u00e9croch\u00e9-e-s mais agir en amont du d\u00e9crochage est un r\u00e9el d\u00e9fi notamment p\u00e9dagogique.<\/p>\n<p><em>Des pistes\u00a0\u00e0 explorer<\/em> : l&rsquo;ennui \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole, la grande passivit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves, la d\u00e9valorisation par le syst\u00e8me de l&rsquo;\u00e9valuation-sanction&#8230;<\/p>\n<p><em>Des \u00e9crits<\/em><br \/>\nS Boimare<br \/>\n\u00ab\u00a0Les projets d&rsquo;aide aux \u00e9l\u00e8ves r\u00e9sistants \u00e0 l&rsquo;apprentissage, qu&rsquo;ils aient peur d&rsquo;apprendre ou de penser, doivent s&rsquo;\u00e9carter r\u00e9solument des soutiens personnalis\u00e9s visant \u00e0 les remettre \u00e0 niveau avec du rattrapage ou de la m\u00e9thodologie. C&rsquo;est comme cela que nous les poussons \u00e0 am\u00e9liorer leurs strat\u00e9gies anti-apprentissages et que nous pla\u00e7ons les professeurs qui s&rsquo;en occupent dans une situation paradoxale.<br \/>\nCes \u00e9l\u00e8ves ont besoin d&rsquo;une p\u00e9dagogie qui les aident \u00e0 relancer leurs capacit\u00e9s r\u00e9flexives, c&rsquo;est-\u00e0-dire \u00e0 remettre en marche leur machine \u00e0 penser sans laquelle il n&rsquo;y aura pas de v\u00e9ritable apprentissage.\u00a0\u00bb<br \/>\n26 ao\u00fbt 2014 Huffington Post<\/p>\n<p><em>Concr\u00e8tement<\/em><br \/>\nParticiper au d\u00e9veloppement de la culture num\u00e9rique<br \/>\nPoursuivre les travaux expliqu\u00e9s plus haut avec le souci de r\u00e9interroger leur pertinence et les adapter aux besoins des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 l&rsquo;\u00e9volution des outils &#8230;(voir d\u00e9marche p\u00e9dagogique).<br \/>\nOuvrir de nouveaux chantiers :<\/p>\n<p>Cr\u00e9ations multim\u00e9dias sur le th\u00e8me du d\u00e9crochage scolaire,<\/p>\n<p>Initiation au codage en collaborant avec des \u00e9tudiants de l&rsquo;\u00e9cole de Design de Nantes Atlantique et de T\u00e9l\u00e9com-Bretagne autour du robot humano\u00efde Nao au service des personnes \u00e2g\u00e9es de &lsquo;EHPAD,<\/p>\n<p>Cr\u00e9ation d&rsquo;un syst\u00e8me de badges ou de validation des acquis dans les ateliers intergener@tions (inspir\u00e9s des MOOC) en lien avec un Fablab, en imaginant que par les \u00e9l\u00e8ves le DR devienne \u00ab\u00a0un organisme de formation\u00a0\u00bb &#8230;<\/p>\n<div style=\"padding-top:0px;\t\r\npadding-right:0px;\r\npadding-bottom:0px;\r\npadding-left:0px;\r\nmargin-top:0px;\r\nmargin-right:0px;\r\nmargin-bottom:0px;\r\nmargin-left:0px;\"><a href=\"https:\/\/twitter.com\/margoual\" class=\"twitter-follow-button\" \r\n\t\t\t\t\t\tdata-show-count=\"false\"\r\n\t\t\t\t\t\tdata-lang=\"autoLANGauto\"\r\n\t\t\t\t\t\tdata-width=\"250px\"\r\n\t\t\t\t\t\tdata-align=\"left\"\r\n\t\t\t\t\t\tdata-show-screen-name=\"true\"\r\n\t\t\t\t\t\tdata-size=\"medium\"\r\n\t\t\t\t\t\tdata-dnt=\"false\">\r\n\t\t\t\t\t\tFollow @margoual <\/a> <\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t<script>\r\n\t\t\t\t\t\t!function(d,s,id) {\r\n\t\t\t\t\t\t  var js,fjs=d.getElementsByTagName(s)[0];\r\n\t\t\t\t\t\t  if(!d.getElementById(id)) {\r\n\t\t\t\t\t\t   js=d.createElement(s);\r\n\t\t\t\t\t\t   js.id=id;js.src=\"\/\/platform.twitter.com\/widgets.js\";\r\n\t\t\t\t\t\t   fjs.parentNode.insertBefore(js,fjs);\r\n\t\t\t\t\t\t  }\r\n\t\t\t\t\t\t}\r\n\t\t\t\t\t\t(document,\"script\",\"twitter-wjs\");\r\n\t\t\t\t\t\t<\/script>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>R\u00e9flexion sur le d\u00e9crochage Les \u00e9l\u00e8ves accueillis en classe relais ont des profils diff\u00e9rents, des histoires singuli\u00e8res, mais quasiment tous ont une image d\u00e9grad\u00e9e, n\u00e9gative d&rsquo;eux-m\u00eames. 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